Robótica EmprendeDora

  Nombre para referenciar esta evidencia: Manejo del Robot Bee-Bot Objetivo/s principal/es: Que el alumnado desarrolle el pensamiento computacional y la competencia digital mediante la programación y manejo del robot Bee-Bot. Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad:   4 AÑOS INFANTIL Descripción de la actividad:   La actividad se desarrolló en 6 sesiones a lo largo del tercer trimestre. En una primera sesión se les presentó a los alumnos el funcionamiento de la abeja Bee-Boot y practicaron el manejo de sus botones. Esas actividades previas tenían como objetivo que los alumnos adquiriesen las nociones básicas para programar el robot en movimientos sencillos (avanzar, retroceder, ir a la derecha, ir a la izquierda). Una vez que los alumnos manejaron el robot con relativa seguridad, pasamos a practicar con el robot y el papel de sílabas preparado para este trimestre, con este panel no sólo estaban aprendiendo pensamiento computacional, estaba repasand...

¡Naves al ataque! Creamos nuestro propio videojuego con Scratch Objetivo/s principal/es: Que el alumnado programe desde cero un videojuego arcade funcional en Scratch, desarrollando pensamiento computacional real: movimiento, disparos, colisiones, puntuación y condiciones de victoria y derrota. Todo ello trabajando en equipo y tomando decisiones propias. Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: Alumnado de 3º, 4º y 6º de Primaria, en parejas. Descripción de la actividad: El reto estaba claro: una nave espacial, enemigos que caen y una regla de oro, no puede llegar nada al suelo. En la primera sesión cada pareja diseñó sus personajes y los puso en movimiento. En la segunda vino lo bueno: colisiones, puntuación, condiciones de victoria… todo programado bloque a bloque. Al final, lo mejor de todo, probar el juego del compañero y ver si aguanta la oleada. Metodologías activas utilizadas: Aprendizaje basado en retos, trabajo cooperativo en parejas, aprendizaje entr...

  Nombre de la evidencia: ¡Cuidado con el clima! ¿Qué queremos conseguir? Que el alumnado aprenda a buscar información en internet de forma segura y a quedarse solo con lo que realmente sirve. Practicar el trabajo en equipo y mejorar la capacidad de explicar cosas en voz alta delante de los compañeros. Dar los primeros pasos con ScratchJr como herramienta creativa, no solo como entretenimiento. Grupo: 4.º de Educación Primaria, en grupos de tres. ¿Cómo se desarrolló la actividad? La actividad se organizó en cuatro sesiones. Primero, el alumnado usó tablets para investigar los tipos de clima en páginas seleccionadas por el docente. Después, antes de ponerse con la pantalla, organizaron sus ideas en un boceto en papel. A continuación, cada grupo creó una animación en ScratchJr representando el clima que le había tocado. Por último, expusieron sus animaciones al resto de la clase usando la pizarra digital. ¿Qué metodologías se pusieron en juego? Aprendizaje cooperativo, co...

DESCRIPCIÓN DETALLADA DE LA ACTIVIDAD ¿Qué grupo o grupos de alumnado utilizan de forma activa tecnologías educativas? 3º, 4º y 6º de Educación Primaria. Todo el alumnado del grupo trabajó de forma activa e individual con la herramienta de diseño 3D. ¿Cuál es el objetivo principal de la actividad? Introducir al alumnado en el diseño 3D mediante la creación de un objeto personalizado (llavero con su nombre) en Tinkercad, desarrollando competencias digitales y creativas, y fomentando el paso de consumidores a creadores de tecnología. Relación con el proyecto presentado Esta actividad se enmarca en la fase de iniciación STEAM del proyecto Tecnologías en la Academia EmprendeDora STEAM (CITE), donde Tinkercad aparece expresamente como herramienta digital creativa. Responde al objetivo central del proyecto: que el alumnado pase de consumidor a creador de tecnología, materializando ideas propias mediante diseño digital e impresión 3D. Conecta directamente con la solicitud de impresora 3D ...

  Objetivo/s principal/es: Trabajar interdisciplinarmente la programación y la robótica a través del pensamiento STEAM, combinando la Educación Artística con el uso pedagógico de dispositivos tecnológicos. El alumnado programa y diseña una coreografía con robots Cutebot mediante MakeCode, integrando creatividad, lógica y trabajo en equipo. Grupo o grupos de alumnado con el que se realiza la actividad: 6º de Educación Primaria Descripción de la actividad: Esta actividad se relaciona con el proyecto que estamos desarrollando en nuestro centro escolar (la música) y tiene que ver con el montaje de una coreografía con los robots CUTEBOTs. Para ello, hemos programado nuestros robots para que sean receptores, y al recibir una señal mediante un transmisor que hemos desarrollado de forma conjunta mediante una lluvia de ideas para refrescar el funcionamiento de MakeCode, se muevan y ejecute la secuencia de movimientos que previamente hemos acordado. Metodologías activas utilizadas:  Ap...

 Aprovechando que durante este trimestre hemos trabajado el reino de los hongos, en nuestra clase de cuarto de Educación Primaria en la asignatura de conocimiento del medio, hemos profundizado sobre ellos y hemos preparado un estudio científico acerca de los mohos y los hongos. Para ello han elaborado una tabla donde recogían los aspectos a observar en las distintas capturas realizadas a lo largo del proceso con la lupa y con la lupa digital: como el color, la forma, el tamaño, la textura y los cambios producidos con el paso del tiempo. A partir de estas observaciones, han podido sacar conclusiones y comprender mejor las características y el desarrollo de los hongos, fomentando así la curiosidad científica, la observación sistemática y el pensamiento crítico. Gracias a est a actividad tan motivadora nuestro alumno Daniel ha recolecta do  Boletus Edulis y Boletus aereus recolectados por él en Villar del Rey y nos ha explicado las diferencias en clase y cómo las ha recolectado. ...